日记

描写教育成长的教师心情日志

心情日记春燕供稿

  编者按:《跳动的生命,温暖的符号》这篇文章讲述了作者在陪伴孩子成长的过程中懂得了如何教育孩子更为有活力的成长,不妨一起来看看吧。

描写教育成长的教师心情日志

  尊敬的领导,亲爱的老师,大家中午好!

  非常荣幸今天站在台上,与大家一起分享我的读书感受。初读李校著写的《教育的温度》一书,被书中一个个精彩的故事吸引了。

  书中,有李校带孩子到紫金山露营看星星的故事,有一个个 “阳光少年”的故事,有孩子们与“精灵”奖章的故事(一学生骨折为同学掀门帘,有遗失奖章又提出申请的,有学生写得到精灵奖章的日记)。有为保障每位学生参加教学大赛,临时组织学生成立记者团的故事(还有记者的手稿),有快乐星期六的故事,有李校亲自掌勺为师生做蒜苗炒鸡蛋的故事,有竞选大队委秀到央视的“达人秀”的故事。等等,等等。

  仔细拜读这些故事,每个故事都有一些细节,深深打动我的内心,《没有一个多余的学生》中讲到,两个班级学生要在全国教师教学大赛中作为听课学生出现,当发现还有10个学生不能参加时,李校这样写道:“看着被班主任圈定的学生名单,我的内心不禁一阵刺痛, ‘让孩子快乐而又尊严地生活在校园里’也时常挂在我们嘴上,可是,我们的教育行为却又如此反差巨大。此时,我只要轻轻点头,这些孩子将立刻被剥夺了体验这次大赛的权利和机会,除了剥夺,还有的是伤害。”读到这里,我想,一位深爱孩子的校长,才会为这微不足道的事情为学生心痛,如此在乎每一位孩子的机会和尊严,一位有智慧的校长,才会创造机会,让每一个孩子都成为不再多余的学生。

  若不是有情怀,全国有几所大城市中的学校,敢于把孩子周末的时间,从家长和补习班中抢过来,让学生进行体育锻炼,强健学生的体魄?!若不是有情怀,谁肯为一个个学生,每天相约8:30,亲自与家长打电话?!若不是有情怀,怎能受到学生的一次次伤害,又一次次原谅孩子,给自己找个台阶?!若不是有情怀,怎肯克服各种困难组织学生夜营看星星,组织学生去秋游?我认为,这样的校长,不仅仅是有情怀的,也是有责任的。

  读了《教育的温度》,书中的做法启发着我,《自己的书包自己背》,自己的事情自己做,培养的是孩子的担当。我们在宿舍里能不能培养中高年级孩子,自己的衣服自己洗?而不是打包回家交给妈妈。

  有的孩子总喜欢在餐盘里剩一些饭菜,一次一位二年级小男孩吃完饭,端着自己干净的餐盘,认真地对我说:“老师,我把饭吃干净了,因为浪费一点粮食,就可以喂饱一个非洲小孩儿了。”我听了特别感动。这样的孩子,如果得到一个“阳光少年”奖章或“精灵”奖章,对孩子该是多大的鼓舞?对其他孩子也是多好的影响?

  有时读着读着有入了迷,就想:如果将来我有孩子,也送到这样的学校多好啊!等回过神来,发现自己原来已经有过孩子了,而且,都已经从艾瑞德毕业了,幸好!艾瑞德学校与书中的莲花学校,有多少相似之处:当读到到广场夜营看星星,我想起了艾瑞德学生夜宿农场听虫鸣;读到“万国”运动会,我想起了艾瑞德“国际周”;看到“达人秀”活动,我想起了“艾瑞德好声音”。

  艾瑞德国际学校,是遵循儿童生命生长规律的学校,是儿童自然生长的栖息地,是有温度的地方。因我从我校班级、办公室的门牌从高到低中看到,从李校长每周升旗讲的故事中听到,从李校与家长的讲学中体会到,从李校与孩子亲密接触中感受到。相信,因为李校的到来,艾瑞德会更温暖,会更像一个大家庭,一家人一起工作,和乐融融,充满了生活的味道,真实而又幸福。

  最后,把祝福送给李校:

  金秋送爽丹桂香,辞别亲人到他乡。

  南来北往几千里,公办民办走两场。(借用书中句子,原句:“南来北往几千里,公办民办一循环”)

  同圆一个教育梦,鬓发微霜又何妨?

  祝愿李校在艾瑞德的日子,快乐幸福,收获满满!祝愿艾瑞德越来越好!谢谢!

  作者|生活指导中心 高培丽老师

  公众号:艾瑞德国际学校

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